Hoy recibí el email que adjunto que me pareció interesante compartir, y de paso rectificar ó ratificar este análisis que muestra algo preocupante:
Un contador rápidamente hizo cuentas y dijo:
Como me gustan los números y el análisis matemático me puse a mirar las cifras que el propio Gobierno publicó sobre el Subsidio a la Niñez y me encontré con algunas sorpresas que quiero compartir con ustedes:
Las cifras que voy a detallar son TODAS OFICIALES, publicadas en el decreto o por el INDEC.
1. Presupuesto anual asignado: $ 9.965.000.000
2. Presupuesto Mensual: $ 830.416.667 ($ 9.965.000.000 / 12)
3. Importe del Plan por Hijo: $ 180 (se desconocen los argumento por los cuales el Gobierno definió en ese importe)
4. Máximo de hijos por pareja: 5 (tope del decreto)
5. Chicos alcanzados: 4.613.426 ($ 830.416.667 / $180)
6. Índice de Desempleo: 8,4% (publicado por el INDEC y que equivale a una población económicamente activa de 11.285.714 habitantes)
7. Posibles trabajadores: 11.285.714 (población económicamente activa publicada por el INDEC).
8. Desocupados: 948.000 (el 8,4% de 11.285.714)
9. Padres alcanzados por el Plan: 474.000 (948.000 / 2 si cobra el marido no puede cobrar la esposa, ya que el beneficio alcanza al niño, NO a los padres)
10. Máximo de hijos alcanzados: 2.370.000 (474.000 x 5)
11. Chicos alcanzados: 4.613.426 (ver punto 5 y recordar que este dato es Oficial)
12. CHICOS SOBRANTES: 2.243.426 (surge de restar la cifra oficial menos la cifra obtenida por razonamiento matemático)
13. IMPORTE SOBRANTE x MES: $ 403.816.680 (surge de multiplicar los CHICOS SOBRANTES x $ 180)
14. IMPORTE SOBRANTE x AÑO: $ 4.845.800.160 (surge de multiplicar $ 403.816.680 x 12 meses)
Si mi secuencia matemática es lógica habrá alguien administrando el Plan de Subsidios para la Niñez que no sabrá que hacer con un sobrante anual de $ 4.845.800.160 que equivale a la módica suma de DÓLARES 1.275 MILLONES ($ 4.845.800.160 / $ 3,83)
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jueves, noviembre 12, 2009
domingo, noviembre 08, 2009
2 de cada 10 chicos no pueden escribir su nombre sin ayuda
Datos de una investigación sobre el nivel inicial. Según el último informe del Barómetro de la Deuda Social de la Infancia realizado por la Universidad Católica Argentina (UCA), 2 de cada 10 chicos en la sala de cinco años no pueden escribir su nombre sin ayuda. El documento también indica que el 50% de los niños no asiste a los niveles iniciales y que un 41% no llega a los últimos años de la secundaria o está atrasado respecto de su edad.
El programa de investigación desarrollado por el Observatorio de la Deuda Social Argentina y la Fundación Arcor advierte además que “la exclusión educativa en los primeros años de vida y el déficit educativo en los adolescentes, tienden a ser más regresivos a medida que se incrementan las condiciones de pobreza”. La mitad de la infancia entre 2 y 4 años se encuentra fuera de los procesos de escolarización a través de jardines de infantes u otros espacios educativos.
Para la pedagoga Alicia Arteaga, “la educación tiene serios problemas de deserción o de chicos que directamente no van a la escuela; por lo que primero se debe plantear una estrategia para lograr que estudien, y luego ver cómo formarlos. Si se falla en estas misiones, la educación se empobrece”, indicó.
Los resultados presentados reflejan que un niño del 25% más rico tiene 8,5 “chances” más de asistir a una escuela de doble jornada que un par en el 25% más pobre:
la brecha de desigualdad es de 2,6 veces en el acceso a la enseñanza de computación y de 2 veces para el conocimiento de un idioma extranjero.
El 26% de los niños del nivel inicial recibe una enseñanza que, en términos generales, sus padres califican como “muy buena” y que no cambiarían por ningún motivo. La misma calificación, en el nivel primario alcanza al 17% de los niños, y en el nivel medio, al 15% de los adolescentes; en tanto, el 24% de los niños del nivel inicial asisten a un edificio escolar que sus padres evalúan en “muy buen estado de mantenimiento”. Esto mismo se registra en el 16% de los chicos del nivel primario y en un 11% del nivel medio. Finalmente, el 30% de los chicos del nivel inicial asisten a una escuela en que son “muy bien tratados por los docentes”, mientras que la misma calificación fue la de los padres en un 22% de niños del nivel primario y un 17% adolescentes en el nivel medio.
Fuente: Brindarse
El programa de investigación desarrollado por el Observatorio de la Deuda Social Argentina y la Fundación Arcor advierte además que “la exclusión educativa en los primeros años de vida y el déficit educativo en los adolescentes, tienden a ser más regresivos a medida que se incrementan las condiciones de pobreza”. La mitad de la infancia entre 2 y 4 años se encuentra fuera de los procesos de escolarización a través de jardines de infantes u otros espacios educativos.
Para la pedagoga Alicia Arteaga, “la educación tiene serios problemas de deserción o de chicos que directamente no van a la escuela; por lo que primero se debe plantear una estrategia para lograr que estudien, y luego ver cómo formarlos. Si se falla en estas misiones, la educación se empobrece”, indicó.
Los resultados presentados reflejan que un niño del 25% más rico tiene 8,5 “chances” más de asistir a una escuela de doble jornada que un par en el 25% más pobre:
la brecha de desigualdad es de 2,6 veces en el acceso a la enseñanza de computación y de 2 veces para el conocimiento de un idioma extranjero.
El 26% de los niños del nivel inicial recibe una enseñanza que, en términos generales, sus padres califican como “muy buena” y que no cambiarían por ningún motivo. La misma calificación, en el nivel primario alcanza al 17% de los niños, y en el nivel medio, al 15% de los adolescentes; en tanto, el 24% de los niños del nivel inicial asisten a un edificio escolar que sus padres evalúan en “muy buen estado de mantenimiento”. Esto mismo se registra en el 16% de los chicos del nivel primario y en un 11% del nivel medio. Finalmente, el 30% de los chicos del nivel inicial asisten a una escuela en que son “muy bien tratados por los docentes”, mientras que la misma calificación fue la de los padres en un 22% de niños del nivel primario y un 17% adolescentes en el nivel medio.
Fuente: Brindarse
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